Nacionalinė švietimo agentūra, koordinuojanti Mokomųjų dalykų tarybų veiklą, informuoja, kad įvykusiuose pirmuosiuose tarybų posėdžiuose tarybų nariai išsirinko pirmininkus, aptarė veiklos organizavimo principus ir nusimatė svarbiausius artimiausio laikotarpio darbo prioritetus.
„Kol kas darbai tik įsibėgėja. Lietuvių kalbos ir literatūros dalyko taryboje išsirinkome pirmininką, pasidalijome darbo vizijomis. Pagrindiniai klausimai – dalyko programos turinys ir jos įgyvendinimas. Iš mūsų ir tikimasi ne direktyvinio vadovavimo, o su programos įgyvendinimu susijusių iniciatyvų analizės ir vertinimo“, – sako Lietuvių kalbos ir literatūros dalyko tarybos pirmininkas Antanas Smetona.
Pasak jo, pirmieji tarybos darbai bus susiję su informacijos sklaida ir mokytojų bendruomenės nuomonės išgirdimu: „Greičiausiai pradėsime nuo sklaidos apie mūsų galimybes ir veiklą, nuo mokytojų apklausų apie tai, kas programose veikia gerai, o ką reikėtų tobulinti. Tik tuomet teiksime siūlymus ir inicijuosime pokyčius. Beje, tarybos narių dauguma – mokytojai praktikai, todėl šiandieninė dalyko situacija mokyklose yra gerai suprantama“.
Pirmųjų susitikimų metu taip pat pristatyti Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos lūkesčiai tarybų veiklai. Akcentuota, kad tarybos turėtų veikti kaip profesionali ekspertų komanda, padedanti užtikrinti mokymo turinio kokybę, nuoseklumą ir pagrįstą tobulinimą, remiantis mokyklų praktika bei mokytojų bendruomenės grįžtamuoju ryšiu.
„Mokomųjų dalykų tarybų startas žymi naują etapą siekiant švietimo kokybės. Artimiausiu metu chemijos dalyko taryba planuoja sistemingai peržiūrėti Chemijos bendrąją programą, įsiklausyti į mokytojų ir kitų bendruomenės narių pastebėjimus bei teikti pasiūlymus ir rekomendacijas. Sieksime, kad kiekvienas siūlomas pokytis būtų pagrįstas naujausių tyrimų duomenimis ir prisidėtų prie įrodymais grįsto, į mokinio poreikius orientuoto, ugdymo turinio kūrimo“, – sako chemijos dalyko tarybos pirmininkė dr. Julija Grigorjevaitė.
Nors tarybos pradeda aktyvią veiklą, artimiausiu metu esminių ar greitų pokyčių švietimo turinyje nenumatoma. Tarybos pažymi, kad kol kas praėjo per trumpas laikotarpis nuo atnaujintų programų įgyvendinimo pradžios, kad būtų galima visapusiškai įvertinti jų efektyvumą bei poveikį ugdymo procesui. Priimami sprendimai bus grindžiami duomenų analize, mokyklų patirtimis ir nuosekliu vertinimu.
Planuojama, kad pirmosios galimos programų korekcijos galėtų būti svarstomos artėjant vasarai. Tarybos neatmeta galimybės tikslinti tam tikrus programų aspektus ar optimizuoti mokymo turinio apimtį, siekdamos geresnio mokymosi gylio ir realaus įgyvendinamumo pamokose.
