{"id":43264,"date":"2025-06-05T10:13:47","date_gmt":"2025-06-05T08:13:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/?p=43264"},"modified":"2025-06-17T08:20:06","modified_gmt":"2025-06-17T06:20:06","slug":"metodine-vaizdo-medziaga-pades-atnaujinant-ikimokyklinio-ugdymo-programas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/2025\/06\/05\/metodine-vaizdo-medziaga-pades-atnaujinant-ikimokyklinio-ugdymo-programas\/","title":{"rendered":"Metodin\u0117 vaizdo med\u017eiaga pad\u0117s atnaujinant ikimokyklinio ugdymo programas"},"content":{"rendered":"

Nacionalin\u0117 \u0161vietimo agent\u016bra pareng\u0117 metodin\u0119 vaizdo med\u017eiag\u0105 \u201eKaip kurti ir atnaujinti ikimokyklinio ugdymo program\u0105?\u201c.<\/strong><\/p>\n

Ikimokyklinio ugdymo programas atnaujinan\u010dios ir \u012fgyvendinan\u010dios mokykloms \u0161i nauja metodin\u0117 vaizdo med\u017eiaga \u2013 tai vertingas \u012frankis siekiant geriau suprasti esmines \u201eIkimokyklinio ugdymo programos gairi\u0173\u201c id\u0117jas ir principus, padedan\u010dius kurti \u0161iuolaiki\u0161k\u0105, vaikui palanki\u0105 ugdymo aplink\u0105.<\/p>\n

Vaizdo med\u017eiagoje aptariami ugdymo praktik\u0173 ir j\u0173 tobulinimo kryp\u010di\u0173 ypatumai, pateikiami pavyzd\u017eiai ir dalinamasi patirtimi, kaip prakti\u0161kai diegti ikimokyklinio ugdymo programas, parengtas vadovaujantis \u201eIkimokyklinio ugdymo programos gair\u0117mis\u201c. Metodin\u0119 vaizdo med\u017eiag\u0105 ,,Kaip kurti ir atnaujinti ikimokyklinio ugdymo program\u0105?\u201c sudaro 7 dalys:<\/p>\n

1.\u00a0Nuo ko prad\u0117ti? <\/strong><\/p>\n

Pirmieji programos rengimo \u017eingsniai<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\u017di\u016br\u0117dami vaizdo med\u017eiag\u0105 geriau suprasite Ikimokyklinio ugdymo programos gair\u0117se (toliau\u00a0\u2013 Gair\u0117s) nusakytas ma\u017e\u0173 vaik\u0173 ugdymo(si) kaitos kryptis, gal\u0117site Gaires palyginti su savo mokyklos programa. Vaizdo \u012fra\u0161e mokykl\u0173 vadovai pristato, kokie buvo pirmieji programos atnaujinimo \u017eingsniai j\u0173 mokyklose, kod\u0117l juos lyd\u0117jo s\u0117km\u0117. Susipa\u017ein\u0119 su kit\u0173 mokykl\u0173 bendruomeni\u0173 patirtimi, rasite atsakymus, kaip mokyklos programoje derinti Gair\u0117se nurodytus privalomus programos aspektus ir kartu i\u0161laikyti vaik\u0173 ugdymo(si) mokykloje savitum\u0105. Animuoti vaizdai atskleis, kaip mokyklos bendruomen\u0117s sutartas programos modelis tampa talkinan\u010dia priemone rengiant mokyklos program\u0105.<\/p>\n

Nuo ko prad\u0117ti? Pirmieji programos rengimo \u017eingsniai.<\/a><\/p>\n

2. Kaip siekti pa\u017eangos? <\/strong><\/p>\n

Pasiekim\u0173 steb\u0117sena ir ugdymo proceso planavimas<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Vaizdo \u012fra\u0161as skirtas ikimokyklinio ugdymo \u012fstaig\u0173 bendruomen\u0117ms, siekian\u010dioms atnaujinti savo \u012fstaigos program\u0105, tobulinti vaik\u0173 pasiekim\u0173 steb\u0117sen\u0105 ir ugdymo planavim\u0105. Remiantis ger\u0105ja ugdymo \u012fstaig\u0173 patirtimi, realiais pavyzd\u017eiais, ugdymo \u012fstaig\u0173 vadov\u0173 ir mokytoj\u0173 \u012f\u017evalgomis, pristatomi keturi svarb\u016bs ugdymo proceso aspektai: steb\u0117jimas, planavimas, \u012fgyvendinimas ir refleksija. Akcentuojama, kod\u0117l tai tur\u0117t\u0173 tapti svarbiais m\u016bs\u0173 kasdien\u0117s praktikos \u012frankiais, padedan\u010diais kurti prasming\u0105 ugdymo(si) turin\u012f, aplinkas, ir siekti vaik\u0173 pa\u017eangos.<\/p>\n

Kaip auginti vaiko galias? Ugdymosi pasiekim\u0173 ir pa\u017eangos steb\u0117jimo sistema programoje.<\/a><\/p>\n

3. Kaip kiekvienam patirti s\u0117km\u0119?\u00a0<\/strong><\/p>\n

Universalaus dizaino mokymuisi principai programoje<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Filmuota metodin\u0117 med\u017eiaga pakvies apm\u0105styti \u012ftraukiosios kult\u016bros ir ugdymo proceso k\u016brim\u0105 ikimokyklinio ugdymo mokykloje. Tikim\u0117s, kad pateikiamas universalaus dizaino mokymuisi prieigoje organizuojamos veiklos pavyzdys pasi\u016blys id\u0117j\u0173, kaip sudominti kiekvien\u0105 vaik\u0105 ugdymusi, kaip sudaryti s\u0105lygas gil\u0117jan\u010diam objekt\u0173, situacij\u0173 ir rei\u0161kini\u0173 supratimui, kaip paskatinti savaranki\u0161k\u0105 vaiko veikl\u0105 keliant ir \u012fgyvendinant id\u0117jas, susijusias su naujai pa\u017eintais rei\u0161kiniais. Vaizdo \u012fra\u0161e pateikiama mokytoj\u0173, mokinio pad\u0117j\u0117jos ir psicholog\u0117s diskusija, ie\u0161kant palankiausi\u0173 pastoliavimo b\u016bd\u0173 vaiko, turin\u010dio Autizmo spektro sutrikim\u0105, dalyvauti bendrose veiklose. Filme mokytojai ras id\u0117j\u0173, kaip planuoti s\u0117kming\u0105 ugdym\u0105si kiekvienam vaikui. Vaizdo med\u017eiagos s\u0105saja su Ikimokyklinio ugdymo programos gair\u0117mis pad\u0117s mokykl\u0173 bendruomen\u0117ms pasirengti \u012ftrauki\u0105 ugdymo program\u0105.<\/p>\n

Kaip kiekvienam patirti s\u0117km\u0119? Universalaus dizaino mokymuisi principai programoje.<\/a><\/p>\n

4. Kaip atrasti viet\u0105 \u017eaidimui programoje?\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u017daism\u0117, \u017eaidimas ir ugdymasis\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>\u0160ioje vaizdo med\u017eiagoje aptariamas \u017eaidimas, kaip vienas i\u0161 ikimokyklinio am\u017eiaus vaiko raidos ir ugdymo(si) pagrind\u0173, \u0161alia visuminio ugdymo(si), universalaus dizaino mokymui(si) ir kit\u0173 patirtini\u0173 veikl\u0173. Pateikiama teorin\u0117 \u017eaidimo samprata, pabr\u0117\u017eiama, kad geb\u0117jimas \u017eaisti n\u0117ra \u012fgimtas, bet auginamas vaikams dalyvaujant kasdien\u0117se ugdymo(si) praktikose, nuolat \u017eaid\u017eiant ir mokantis \u017eaisti vieniems i\u0161 kit\u0173. Aptariama \u017eaism\u0117, kaip bendra vaikyst\u0117s nuostata \u012f pasaul\u012f ir jo rei\u0161kinius, i\u0161ry\u0161kinant, kad \u017eaidimas gimsta i\u0161 \u017eaism\u0117s ir \u017eaismingumo. I\u0161vardijami penki \u017eaidybin\u0119 veikl\u0105 apib\u016bdinantys kriterijai. Tikras \u017eaidimas yra: (1) i\u0161 vidaus motyvuotas ir laisvai pasirenkamas, (2) malonus, (3) apribotas laiko ir erdv\u0117s, (4) n\u0117ra \u201etikras gyvenimas\u201c ir (5) vyksta pagal tam tikras taisykles. Akcentuojama, kad vaiko raidos ir ugdymosi po\u017ei\u016briu svarbiausi yra paties vaiko inicijuojami ir kuriami \u017eaidimai. Trumpai aptariama, kaip \u017eaidimas tur\u0117t\u0173 b\u016bti pristatomas programoje, nusakant \u017eaidimo geb\u0117jimams pl\u0117toti b\u016btinas s\u0105lygas ir mokytoj\u0173 taikomas pedagogines strategijas. Atskleid\u017eiama, ko ikimokyklinio am\u017eiaus vaikai mokosi \u017eaisdami skirtingus \u017eaidimus.<\/p>\n

Kaip atrasti viet\u0105 \u017eaidimui programoje? \u017daism\u0117, \u017eaidimas ir ugdymasis.<\/a><\/p>\n

5. Kaip gimsta ugdymo(si) kontekstai?\u00a0<\/strong><\/p>\n

Kontekst\u0173 vaidmuo programoje<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Vaizdo med\u017eiaga kvie\u010dia pa\u017evelgti \u012f ugdymo(si) kontekstus kaip \u012f neatsiejam\u0105 ikimokyklinio ugdymo turinio dal\u012f, gimstan\u010di\u0105 per vaik\u0173, mokytoj\u0173 ir bendruomen\u0117s s\u0105veik\u0105. Remiantis Ikimokyklinio ugdymo programos gair\u0117mis (toliau\u00a0\u2013 Gair\u0117s) filme nagrin\u0117jama, kaip fizin\u0117, socialin\u0117, kult\u016brin\u0117 ir pedagogin\u0117 aplinka tampa prasmingo ugdymo(si) kontekstu.<\/p>\n

Vaizdo med\u017eiagoje mokytojai ir \u0161vietimo ekspertai dalijasi savo patirtimi, kaip kasdieniai pasirinkimai \u2013 nuo vaik\u0173 iniciatyv\u0173 iki aplinkos k\u016brimo \u2013 formuoja kontekstus, kurie augina vaik\u0173 smalsum\u0105, k\u016brybi\u0161kum\u0105 ir geb\u0117jim\u0105 mokytis. Vaizdo \u012fra\u0161e pateikiamas vaik\u0173 atradimas\u00a0\u2013 virv\u0117\u00a0\u2013 padeda susieti visus Gair\u0117se apra\u0161ytus kontekstus. Realiais pavyzd\u017eiais atskleid\u017eiama, kad kontekstas n\u0117ra fonas, o aktyvaus mokymosi veiksnys, nuolat kuriamas bendradarbiaujant ir reflektuojant.<\/p>\n

Kaip gimsta ugdymo(si) kontekstai? Kontekst\u0173 vaidmuo programoje.<\/a><\/p>\n

6. Kas naujo ugdymo(si) turinyje?<\/strong><\/p>\n

Integrali pasiekim\u0173 ir turinio jungtis programoje<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Susistemint\u0173 patir\u010di\u0173 vaizdo \u012fra\u0161e rasite atsakym\u0105 \u012f klausim\u0105 \u201eKas naujo ugdymo(si) turinyje?\u201c, patirsite, kaip siekti vaik\u0173 pasiekim\u0173 ir ugdymo(si) turinio derm\u0117s, kaip u\u017etikrinti ugdymo(si) turinio integralum\u0105 ir harmoning\u0105 geb\u0117jim\u0173 pl\u0117tot\u0119 bei visumin\u012f vaiko ugdym\u0105(si). Vaizdai i\u0161 ugdymo \u012fstaig\u0173 praktikos ir komentarai iliustruos, kaip kiekviena ugdymo(si) sritis prisideda prie vaiko gali\u0173 ir pasiekim\u0173 auginimo, paai\u0161kins, kaip modeliuoti \u012f aplinkos fenomen\u0173 tyrin\u0117jim\u0105 orientuot\u0105 integral\u0173 turin\u012f ir kaip programoje derinti turin\u012f ir kontekstus; atskleis, kaip neakademi\u0161kai \u012fgyvendinti turin\u012f. \u017di\u016br\u0117dami vaizdo med\u017eiag\u0105, \u012fsitikinsite, kad pagrindiniai vaiko pasiekim\u0173 \u016bgties \u0161altiniai \u2013 \u017eaidimas ir patirtin\u0117 veikla, o ne atskir\u0173 mokom\u0173j\u0173 dalyk\u0173 \u017einios ar akademi\u0161kai pateikiamas turinys.<\/p>\n

Kas naujo ugdymo(si) turinyje? Integrali pasiekim\u0173 ir ugdymo(si) jungtis programoje<\/a>.<\/p>\n

7. Kaip visiems susitarti?<\/strong><\/p>\n

Mokyklos bendruomen\u0117s \u012fsitraukimas atnaujinant program\u0105<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Vaizdo \u012fra\u0161as pristatys mokykl\u0173 patirtis, kaip ie\u0161koti bendro sutarimo atnaujinant mokyklos program\u0105 pagal Ikimokyklinio ugdymo programos gaires. Mokytojai pasidalins atsiv\u0117rusiomis galimyb\u0117mis ir patirtais i\u0161\u0161\u016bkiais ie\u0161kant bendr\u0173 mokyklos bendruomen\u0117s sutarim\u0173. Vaizdo med\u017eiagoje i\u0161girsite vaik\u0173, t\u0117v\u0173, mokytoj\u0173, \u0161vietimo pagalbos specialist\u0173 ir mokyklos administracijos balsus, i\u0161sakan\u010dius po\u017ei\u016br\u012f ir patarimus, kaip drauge ie\u0161koti sprendim\u0173, naudoti paveikius informavimo ir bendradarbiavimo b\u016bdus, kad mokyklos ikimokyklinio ugdymo programa tapt\u0173 kokybi\u0161ka, prieinama ir sava visiems ugdymo(si) proceso dalyviams.<\/p>\n

Kaip visiems susitarti? Mokyklos bendruomen\u0117s \u012fsitraukimas atnaujinant program\u0105.<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

\u0160i metodin\u0117 vaizdo med\u017eiaga skirta ne tik mokykl\u0173 bendruomen\u0117ms, bet ir auk\u0161tosioms mokykloms, rengian\u010dioms ikimokyklinio ugdymo mokytojus ir vadovus, \u0161vietimo pagalbos specialistus, taip pat kvalifikacijos tobulinimo rengini\u0173 organizatoriams.<\/p>\n

Filmo autoriai yra \u201eIkimokyklinio ugdymo programos gairi\u0173\u201c reng\u0117jai; \u0161i metodin\u0117 med\u017eiaga parengta Nacionalinei \u0161vietimo agent\u016brai \u012fgyvendinant ES projekt\u0105 \u201eIkimokyklinio ugdymo turinio kaita\u201c.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nacionalin\u0117 \u0161vietimo agent\u016bra pareng\u0117 metodin\u0119 vaizdo med\u017eiag\u0105 \u201eKaip kurti ir atnaujinti ikimokyklinio ugdymo program\u0105?\u201c. Ikimokyklinio ugdymo programas atnaujinan\u010dios ir \u012fgyvendinan\u010dios mokykloms \u0161i nauja metodin\u0117 vaizdo med\u017eiaga \u2013 tai vertingas \u012frankis siekiant geriau suprasti esmines \u201eIkimokyklinio ugdymo programos gairi\u0173\u201c id\u0117jas ir Pla\u010diau <\/i><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1,21],"tags":[],"class_list":["post-43264","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-nacionalines-svietimo-agenturos-naujienos","category-naujienu-archyvas"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43264","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=43264"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43264\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":43507,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43264\/revisions\/43507"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=43264"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=43264"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=43264"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}