{"id":25763,"date":"2021-10-05T05:18:55","date_gmt":"2021-10-05T03:18:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/?p=25763"},"modified":"2021-10-05T10:35:37","modified_gmt":"2021-10-05T08:35:37","slug":"vaizdo-pamoku-ciklas-apie-literaturinio-ir-samprotavimo-rasinio-rasyma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/2021\/10\/05\/vaizdo-pamoku-ciklas-apie-literaturinio-ir-samprotavimo-rasinio-rasyma\/","title":{"rendered":"Vaizdo pamok\u0173 ciklas apie literat\u016brinio ir samprotavimo ra\u0161inio ra\u0161ym\u0105"},"content":{"rendered":"

Mokytojo TV interneto platformoje paskelbtas Lietuvi\u0173 kalbos ir literat\u016bros mokytoj\u0173 s\u0105jungos valdybos nar\u0117s, metodini\u0173 knyg\u0173 apie ra\u0161ini\u0173 ra\u0161ym\u0105 autor\u0117s, mokytojos ekspert\u0117s N. Barta\u0161i\u016bnien\u0117s parengtas vaizdo pamok\u0173 ciklas \u201eRa\u0161inio k\u016brimo koordinat\u0117s\u201c. Pamokose detaliai analizuojamas kiekvienas ra\u0161inio elementas, duodama nauding\u0173 praktini\u0173 patarim\u0173, kaip konkret\u0173 element\u0105 i\u0161pildyti kuriant tekstus, pateikiamos u\u017eduotys med\u017eiagai \u012ftvirtinti. Pamokos gali pad\u0117ti abiturientams pasiruo\u0161ti lietuvi\u0173 kalbos ir literat\u016bros valstybiniam brandos egzaminui.<\/p>\n

    \n
  1. Login\u0117s ra\u0161inio strukt\u016bros branduolys<\/u><\/a>. Pristatomas vaizdo pamok\u0173 ciklo tikslas ir u\u017edaviniai. Aptariami literat\u016brinio ir samprotavimo ra\u0161ini\u0173 objektai, tikslai, intencijos, pastraip\u0173 strukt\u016bra, literat\u016bros k\u016brini\u0173 naudojimas, stilius.<\/li>\n
  2. Analiz\u0117 ir interpretacija<\/u>.<\/u><\/a> Ai\u0161kinama, kas yra analiz\u0117, k\u016brinio strukt\u016bri\u0161kumas, analiz\u0117s r\u016b\u0161ys bei kokia yra (mokyklin\u0117) interpretacija. Taip pat aptariama, ar gali b\u016bti skirtingos ir net visi\u0161kai prie\u0161ingos to paties k\u016brinio interpretacijos.<\/li>\n
  3. Ra\u0161inio temos supratimo lygiai. Kaip pakilti \u012f auk\u0161tesn\u012f lyg\u012f?<\/u><\/a> Remiantis Bloomo ir Solo taksonomijomis supa\u017eindinama su m\u0105stymo proces\u0173 hierarchija. Detaliau aptariamos vienastr\u016bkt\u016brio, daugiastr\u016bkt\u016brio, s\u0105ry\u0161inio ir i\u0161pl\u0117toto abstrakto ra\u0161ini\u0173 ypatyb\u0117s.<\/li>\n
  4. Teksto tipai ir strukt\u016bra. Klasikin\u0117 d\u0117stymo pastraipa.<\/u><\/a> Prisimenama i\u0161mokta med\u017eiaga apie teksto tipus \u2013 pasakojim\u0105, apra\u0161ym\u0105 ir samprotavim\u0105 bei j\u0173 strukt\u016br\u0105. Ai\u0161kinamasi, kaip teksto tipai susij\u0119 su dviej\u0173 tipo \u2013 literat\u016brinio ir samprotavimo \u2013 ra\u0161iniais, kokia klasikin\u0117s pastraipos sandara bei kaip tekstas skaidomas \u012f pastraipas.<\/li>\n
  5. Kult\u016bros \u012fvaizd\u017eiai. Kaip jais pasinaudoti ra\u0161inyje?<\/u> <\/a>Ai\u0161kinamasi, kas yra kult\u016bros \u012fvaizd\u017eiai ir kokie j\u0173 atsiradimo \u0161altiniai, k\u0105 jie suteikia tekstui. Pateikiami kult\u016bros \u012fvaizd\u017ei\u0173 publicistikoje pavyzd\u017eiai, aptariamas j\u0173 daugiaprasmi\u0161kumas.<\/li>\n
  6. Temos pl\u0117tot\u0117. Kaip kryptingai perteikti turin\u012f?<\/u><\/a> Aptariama reik\u0161mini\u0173 s\u0105vok\u0173 svarba, kaip skaidyti reik\u0161min\u0119 s\u0105vok\u0105 \u012f aspektus, t. y. pl\u0117toti tem\u0105. Si\u016blomos kelios populiarios tem\u0173 pl\u0117tot\u0117s strategijos \u2013 temos \u017eem\u0117lapio, s\u0105vok\u0173 ir apibr\u0117\u017eimo, trij\u0173 (dviej\u0173) aspekt\u0173 \u2013 drauge su pavyzd\u017eiais.<\/li>\n
  7. Kontekstas ir jo r\u016b\u0161ys. Kaip kontekstu naudotis ra\u0161inyje?<\/u><\/a> I\u0161siai\u0161kinama, kas yra kontekstas ir kokios yra jo r\u016b\u0161ys. Aptariamas formalaus, susieto su analize ir perteklinio konteksto vartojimas ra\u0161inyje. Tre\u010di\u0105 pamokos potem\u0119 \u2013 konteksto s\u0105saj\u0105 su vertyb\u0117mis \u2013 si\u016bloma i\u0161tirti ir padaryti i\u0161vadas patiems mokiniams.<\/li>\n
  8. Dedukcinis ir indukcinis m\u0105stymas. Kaip juo pasinaudoti ra\u0161inyje?<\/u><\/a> I\u0161siai\u0161kinama, kas yra dedukcinis ir indukcinis m\u0105stymas, kokie yra j\u0173 privalumai ir tr\u016bkumai. Pateikiamos dedukcin\u0117s ir indukcin\u0117s pastraip\u0173 schemos.<\/li>\n
  9. Tradukcinis m\u0105stymas (analogija). Kaip kurti analogijas?<\/a><\/u> Aptariama, kas yra analogija ir kokie yra jos \u0161altiniai. I\u0161siai\u0161kinami trys analogijos k\u016brimo \u017eingsniai, kaip samprotauti pagal analogij\u0105.<\/li>\n
  10. Problema. Kaip i\u0161d\u0117styti problemos analiz\u0119 ra\u0161inyje?<\/u><\/a> Ai\u0161kinamasi, kuo klausimas skiriasi nuo problemos ir i\u0161 koki\u0173 element\u0173 susideda problema. Aptariama, kaip i\u0161d\u0117styti problemos analiz\u0119 ra\u0161inyje, supa\u017eindinama su problemin\u0117s pastraipos schema.<\/li>\n
  11. \u012e\u017eangin\u0117 ir i\u0161vadin\u0117s pastraipos, j\u0173 derm\u0117. Kaip para\u0161yti auk\u0161tesniojo lygio \u012f\u017eang\u0105 ir i\u0161vadas?<\/u><\/a> Aptariama ra\u0161inio \u012f\u017eangos ir i\u0161vados paskirtis ir kokia \u0161i\u0173 pastraip\u0173 tarpusavio derm\u0117. Analizuojami literat\u016brinio ir samprotavimo ra\u0161ini\u0173 \u012f\u017eangos bei si\u016blomi b\u016bdai pakyl\u0117ti jas \u012f auk\u0161tesn\u012fj\u012f lyg\u012f.<\/li>\n
  12. Emoci\u0161kai \u012ftraukiantys elementai. Kaip sukurti \u012fdomi\u0105 \u012f\u017eang\u0105?<\/u><\/a> Si\u016blomi devyni b\u016bdai, kaip sukurti emoci\u0161kai \u012ftraukian\u010dius elementus \u012f\u017eangoje. Ai\u0161kinamasi, ar visi emoci\u0161kai \u012ftraukiantys elementai tinka abiej\u0173 tip\u0173 ra\u0161iniams.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Mokytojo TV interneto platformoje paskelbtas Lietuvi\u0173 kalbos ir literat\u016bros mokytoj\u0173 s\u0105jungos valdybos nar\u0117s, metodini\u0173 knyg\u0173 apie ra\u0161ini\u0173 ra\u0161ym\u0105 autor\u0117s, mokytojos ekspert\u0117s N. Barta\u0161i\u016bnien\u0117s parengtas vaizdo pamok\u0173 ciklas \u201eRa\u0161inio k\u016brimo koordinat\u0117s\u201c. Pamokose detaliai analizuojamas kiekvienas ra\u0161inio elementas, duodama nauding\u0173 praktini\u0173 patarim\u0173, Pla\u010diau <\/i><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1,16,21],"tags":[],"class_list":["post-25763","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-nacionalines-svietimo-agenturos-naujienos","category-egzaminai","category-naujienu-archyvas"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25763","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25763"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25763\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25763"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=25763"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nsa.smsm.lt\/old\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25763"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}